从很小的时候起，孩子们就被灌输了这样的观念:人可以分为两类:“数学人”——那些天生就对数字有天赋的人;和“非数学人”——那些天生就没有成为下一个爱因斯坦的潜质的人。

斯坦福大学数学教育教授、该研究的主要作者乔·博阿勒(Jo Boaler)教授认为，这种思维方式对孩子的整个学校生活都有破坏性的影响。

“学生的心态和他们的学习成果之间存在联系，”博阿勒说。“当他们在课堂上遇到困难时，他们认为这意味着他们没有数学头脑，于是他们放弃了。”

为了改变学生对数学和自身数学潜力的看法，Boaler和她的团队对美国加利福尼亚州四所学校的1000多名学生进行了这项研究。在几个月的时间里，这些学生参加了一个免费的数学MOOC，旨在改变他们对学习数学和自身潜力的看法。课程中涉及的一些关键思想是数学在我们生活中无处不在，每个人都可以学习高水平的数学，绘画和谈话是学习数学的好策略。

“许多学生持有有害的‘固定心态’，认为他们的智力是不可改变的，”博阿勒解释说。爱博网投官方网站“但当他们转向‘成长型思维’，并且相信自己的智力可以改变时，他们对数学的态度就会改变——他们的成绩也会提高。”爱博网投官方网站

一旦学生完成了在线课程，研究结果就会显示出这一点。

这门在线课程改变了学生们对数学的看法以及他们在这门学科上的未来。这是第一个产生如此影响的在线课程。”“这让学生对数学的感觉更积极，在数学课上更投入，在数学评估中的得分也明显更高。”

那么，是什么让这项研究比以前的MOOC研究更成功呢?

博阿勒认为，正是他们对在线课程的创新方法，才导致了如此令人印象深刻的结果。“我们的研究集中在改变这些观念，教学生如何学好数学——特别是针对学生对数学的看法。这门课程也是由教育工作者设计和教授的，这样学生就能积极参与，而不仅仅是看视频。”

“美国和其他许多国家普遍存在数学成绩不佳和焦虑，这威胁着科学技术的发展。博阿勒总结道:“我真的希望这门在线课程对学生心态和成绩的影响表明了这门课程本身的重要性，同时也改变了学生对数学的态度。”