这是一项新研究的关键结果之一，该研究还发现，孩子们和他们的老师都很重视机器人在课堂上做出的积极贡献。

“在公共教育系统中使用机器人无疑具有巨大的潜力，”电气和计算机工程教授克斯廷·道滕哈恩(Kerstin Dautenhahn)博士说。“总的来说，研究结果表明机器人对学生有积极的影响。”

Dautenhahn多年来一直致力于残疾人背景下的机器人研究，并在研究项目中融入了公平、包容和多样性的原则。

有学习障碍的学生可以从额外的学习支持中受益，例如一对一指导和使用智能手机和平板电脑。

近年来，教育工作者一直在探索使用社交机器人来帮助学生学习，但他们的研究大多集中在患有自闭症谱系障碍的儿童身上。因此，在为有学习障碍的学生使用社交辅助机器人方面做的工作很少。

与另外两名滑铁卢工程研究人员和温哥华学习障碍协会的三名专家一起，Dautenhahn决定改变这种情况，用一个名为QT的小型人形机器人进行一系列测试。

Dautenhahn是加拿大150智能机器人研究主席，他说这个机器人能够用它的头和手来做手势，伴随着它的语言和面部特征，这使得它非常适合有学习障碍的儿童使用。

在早期有希望的研究基础上，研究人员将16名有学习障碍的学生分为两组。在一组中，学生们只与一名教师一对一地学习。在另一组中，学生们与一名教师和一个QT机器人进行一对一的学习。在后一组中，教练使用平板电脑来指导机器人，然后机器人用它的语言和手势自主地进行各种活动。

当教练控制课程时，机器人会在特定时间接管，由教练触发，引导学生。

除了介绍会话，机器人还设定目标，并在必要时提供自我调节策略。如果学习过程偏离了轨道，机器人会使用游戏、谜语、笑话、呼吸练习和身体运动等策略来引导学生回到任务上。

Dautenhahn说，与没有机器人帮助的学生相比，与机器人一起工作的学生“通常更投入于他们的任务，完成任务的速度也更快”。计划使用该机器人进行进一步的研究。

最近在意大利佛罗伦萨举行的国际社交机器人会议上发表了一篇关于这项研究的论文，《社交机器人作为学习障碍学生一对一教学工具的用户评估》。