加州大学伯克利分校的社会心理学家Jason Okonofua和其他研究人员招募了66名中学教师，他们在美国最大的学区之一为5500多名七年级和八年级学生教授数学，这是迄今为止最严格的努力之一，旨在打击学校停课中基于种族的不平等现象。

根据即将发表在该杂志上的研究结果，在老师们在一个学年的课程中完成了两次在线同理心唤起课程后，他们的学生——尤其是那些属于少数民族的学生——被停学的可能性降低了，停学的种族差距缩小了45%科学的进步。

此外，当学生的新老师没有参与共情干预时，干预的积极效果会持续到下一个学年。第二学年，有色人种学生以及其他弱势群体(如有资格接受特殊教育服务的学生)被停学的人数也有所减少。

加州大学伯克利分校的心理学助理教授、该研究的主要作者Okonofua说:“由于有一位参与干预的老师上过一节课，学生，尤其是黑人或西班牙裔学生，在整个学年和下一学年的任何其他老师的课上都不太可能遇到麻烦。”

大规模移情干预旨在缩小黑人和拉丁裔/西班牙裔中学生与白人同龄人之间的暂停差距。在全国范围内，黑人男性初高中学生被停学的可能性是白人学生的四倍。

参与这项研究的学区是一个多元化的学区，横跨美国东南部的十几个城市。由于保密协议的原因，无法确定。

Okonofua认为，一种不加评判的方法避免了学校纪律结果中的种族和其他偏见。

“我们的干预材料并不关注偏见，也不关注结果中的种族差异。这种做法会让教师处于守势，结果适得其反。”“相反，我们提醒老师们，他们进入这个行业的初衷是什么，对几乎所有人来说，这意味着帮助孩子学习和成长，即使他们有时会遇到困难或表现失常。”

Okonofua方法的成功可能会在推进前总统巴拉克•奥巴马(Barack Obama)陷入停滞的联邦《每个学生成功法案》(Every Student Succeeds Act)方面发挥关键作用。该法案旨在遏制将学生赶出教室的纪律措施，并找到替代停学和开除的创新方案。

Okonofua研究刻板印象对学校纪律的影响以及教育和司法系统之间的关系，他说:“在反偏见培训没有产生我们需要看到的改善结果的时候，我们的移情干预能够消除教师的偏见，减少学校停学方面的种族差异，并以可持续的方式做到这一点。”

此前，Okonofua和其他研究人员在加州的三个学区进行了小规模的移情干预，得出了类似的结果。

研究人员之所以把重点放在中学，是因为青春期是年轻人学习如何处理与多名老师的关系的时期，而同龄人之间的关系也在不断变化。

Okonofua说:“在这个年龄段，孩子们越来越意识到种族刻板印象，对不尊重的待遇很敏感。”与此同时，教师可能会因为每天需要保持课堂学习和行为正常而感到不知所措。冲突和纪律问题可能会激增，这预示着孩子们是否会辍学。”

他们是如何进行这项研究的

在2017-18学年，在两次持续不到一个小时的在线会议上，参与的教师阅读了来自不同背景的学生的感人感言。

他们还阅读了老师们的推荐信，这些推荐信描述了他们如何努力倾听和理解学生的不端行为，并与学生保持积极和信任的关系。

除了写他们对纪律的方法，老师们还描述了他们进入这个行业的原因，以及他们将与新老师分享的建议。

“在年初，我让(学生们)知道每一天都是新的一天。我不会放弃他们的在我看来，用最“真实”的方式表达你的意思是必要的，学生们会相信你。要诚实和始终如一，”一位老师写道。

另一位老师的方法是“在我的课上加入一点幽默感……把解决数学问题变成一个故事。”当我加入现实世界的例子时，学生们通常会笑起来，更好地理解材料。”

对于Okonofua来说，这种排除偏见的开放方法对于权力差异导致冲突的多种职业来说是有希望的。

他说:“我们正在考虑将这种方法应用于监狱、执勤的警察、医疗保健以及医疗保健提供者和病人之间的关系。”

他补充说:“最终，我们希望帮助每个人在职业目标上加倍努力，不要让刻板印象影响我们的决策或我们对待他人的方式。”

除了Okonofua之外，这项研究的研究人员还有斯坦福大学的J. Parker Goyer和Gregory Walton，北卡罗来纳大学教堂山分校的Constance Lindsay。