这可能有助于儿科医生在大脑对经验和干预最敏感的时候识别风险。这种“生态-生物-发展”的新兴识字模式，在期刊中被描述JAMA儿科，加强了在儿童早期就诊期间进行早期筛查、预防和干预的潜力。

美国儿科学会提倡这种模式，以帮助更好地理解和改善健康的重要社会决定因素。

“紧急读写能力是从婴儿时期开始的一个发展过程，当时大脑正在迅速发育。它包括技能、知识和态度，这些都是阅读和写作的基础，”辛辛那提儿童医院阅读与识字发现中心主任约翰·赫顿医学博士说。“阅读困难源于这些领域的任何一个缺陷，并且在很多孩子上幼儿园时就没有准备好学习阅读，并且有进一步落后的风险。我们的研究表明，这对少数民族和贫困家庭的孩子来说尤其如此。”

该模型分为三类:1)生态，2)生物和3)发展。生态包括孩子在家庭环境中的体验，如阅读、交谈、教学和创造性游戏。生物学包括遗传学，如阅读障碍家族史和医学条件，如早产。发展包括认知、社会情感、大脑健康和能力。

“重要的是，我们的模型将这些因素锚定在神经生物学上，这反映了一个功能性的‘阅读网络’是如何在儿童大脑中发展的爱博网投领导者，”赫顿说。“通过神经成像，特别是核磁共振成像，我们的研究发现，在幼儿园之前，在家庭环境中进行更多刺激的阅读活动，与更好地开发大脑结构和支持识字的功能有关。”

辛辛那提儿童医院有几个项目让父母在医院内外帮助他们的孩子。一个名为“新生儿重症监护室书虫”的新项目，通过该项目，家庭可以获得免费书籍，并鼓励他们在婴儿入住重症监护室期间(可能长达数天或数月)给他们读书。他们还接受训练有素的新生儿重症监护室小组关于“共享”读书的好处的授权指导。这是一个重要的资源，因为家庭经常担心他们能做些什么来帮助他们的孩子。

该项目是辛辛那提儿童医院的新生儿学家在医疗中心和其他当地医院的新生儿重症监护室照顾婴儿的2018-2019年研究的一部分。最近发表在《儿科学杂志》(Journal of Pediatrics)上的研究结果显示，由于在医院进行了干预，高危父母在家给孩子读书的可能性增加了五倍，而且阅读减少了他们在孩子住院期间的焦虑感。

最近出版了一本名为《婴儿书虫》的新书，由Hutton博士和新生儿学家Viral Jain博士撰写，以加强新生儿重症监护室书虫计划。它为辛辛那提儿童医院和其他医院新生儿重症监护室的父母提供了一种帮助他们与孩子建立联系的方法。

生态-生物发展模式的其他早期阅读项目包括:伸出手来阅读，通过这种方式，从新生儿到5岁的儿童在家中接受一本新书和阅读指导;多莉·帕顿(Dolly Parton)的想象图书馆(Imagination Library)，从孩子出生到5岁，每个月都会给孩子寄一次新书。这些都在俄亥俄州和全国的辛辛那提儿童医院得到了很好的应用。

赫顿最近还开发了一种新的筛查工具，该工具在该模型中被称为“阅读之家”(the Reading House)，该工具在最近发表在《儿科学》(Pediatrics)杂志上的一项研究中有所描述，该工具在门诊访问期间直接吸引学龄前儿童，以便儿科医生可以评估他们的早期读写能力。这本书有可能早在3岁时就发现阅读困难，针对技能进行干预，并使家庭能够在家里帮助他们的孩子。

赫顿说:“比起被动的方法，儿科医生通过这种新模式进行早期识字筛查和干预，可以帮助识别潜在的阅读困难，解决神经可塑性高的时期的风险因素，并改善结果。”