这项研究由埃克塞特大学领导，eppi中心(伦敦大学学院)的研究人员参与，进行了一项系统的回顾，分析了所有关于非药物措施的研究，以支持学校中患有多动症的儿童。发表在教育回顾研究发现，包括一对一支持和注重自我调节在内的干预措施提高了学业成绩。

大约5%的孩子患有多动症，这意味着大多数教室至少有一个孩子患有这种疾病。与同龄的普通孩子相比，他们更难以安静地坐着，集中注意力，控制冲动。对于这些孩子来说，学校可能是一个特别具有挑战性的环境，他们在排队或坐在座位上的困难会影响到同龄人和老师。研究表明，药物是有效的，但并不是对所有的孩子都有效，有些家庭也不能接受。

这项研究是由国家卫生研究合作研究所(CLAHRC)资助的，以领导应用卫生研究和护理(CLAHRC)西南半岛-或PenCLAHRC。该团队发现了28项随机对照试验，这些试验是非药物措施，以支持学校中患有多动症的儿童。在一项荟萃分析中，他们分析了正在实施的措施的不同组成部分，以评估最有效的证据。

这些研究的质量参差不齐，这限制了研究小组对结果的信心。他们发现，成功干预提高孩子学业成绩的重要方面是当他们专注于自我调节并以一对一的方式进行时。

对于那些非常冲动和难以集中注意力的孩子来说，自我调节是很困难的。孩子们需要学会发现他们内心的感受，注意到触发因素并尽可能避免它们，在回应之前停下来思考。这对患有多动症的孩子来说比大多数其他孩子要困难得多，但这些技能是可以教授和学习的。

研究小组还发现了一些有希望的证据，证明可以使用每日成绩单。孩子们每天都要设定目标，并通过一张卡片进行复习，孩子们在家和学校之间以及在学校上课之间都要带着卡片。完成目标就会得到奖励。关注这一问题的研究数量较少，而且他们的发现并不总是一致的。但是使用每日成绩单相对便宜且容易实施。它可以鼓励家校合作，并提供灵活性，以回应孩子的个人需求。

埃克塞特大学医学院的儿童精神病学教授塔姆辛·福特说:“患有多动症的儿童当然都是独特的。这是一个复杂的问题，没有放之四海而皆准的方法。然而，我们的研究提供了迄今为止最有力的证据，证明学校的非药物干预可以帮助儿童在学业和其他方面发挥潜力。我们需要更多、更优质的研究，但与此同时，学校应该尝试每天发成绩单，提高孩子们调节情绪的能力。这些方法对于患有多动症的儿童来说，一对一的交付可能最有效。”