根据康考迪亚研究人员发表在认知与发展杂志，答案很大程度上取决于年龄。

这项研究比较了两组学龄前儿童:一组是三岁的孩子，另一组是五岁的孩子。孩子们参加了Zoom的会议，会上播放了一段视频，视频中，一名年轻女子和一个名为“Nao”的小机器人并排坐在一起，该机器人具有人形特征(头、脸、躯干、手臂和腿)。它们之间是熟悉的物体，机器人可以正确地标记它们，而人类会错误地标记它们，例如，将汽车称为书，将球称为鞋，将杯子称为狗。

接下来，给两组孩子看一些不熟悉的东西:火鸡浇油管的顶部，一卷麻绳和一个硅胶松饼容器。机器人和人类都使用不同的无意义术语，如“mido”、“toma”、“fep”和“dax”来标记物体。然后，孩子们被问及这个物体的名称，他们要么认同机器人提供的标签，要么认同人类提供的标签。

虽然三岁的孩子没有表现出对一个词的偏好，但五岁的孩子更有可能说出机器人提供的词而不是人类提供的词。

该论文的主要作者、博士候选人安娜-伊丽莎白·鲍曼说:“我们可以看到，到五岁时，孩子们会选择向有能力的老师学习，而不是更熟悉的老师——即使这位有能力的老师是机器人。”地平线博士后伊丽莎白·戈德曼和本科生研究助理亚历山德拉·梅尔泽也参与了这项研究。康考迪亚大学心理学系发展控制论教授兼主席戴安·波林-杜布瓦(Diane Poulin-Dubois)监督了这项研究。

研究人员在新的三岁和五岁的孩子身上重复了这个实验，用一个名为Cozmo的卡车形状的小机器人取代了人形机器人Nao。结果与人形机器人的观察结果相似，这表明机器人的形态不会影响儿童的选择性信任策略。

鲍曼补充说，除了标签任务，研究人员还执行了一个简单的生物学任务。爱博网投领导者孩子们被问及生物器官或机械齿轮是否构成了不熟悉的动物和机器人的内部部件。三岁的孩子们似乎很困惑，他们给机器人分配了生物和机械内部部件。然而，五岁的孩子更有可能指出机器人内部只有机械部件。

“这些数据告诉我们，孩子们会选择向机器人学习，即使他们知道机器人不像他们。他们知道机器人是机械的，”鲍曼说。

做对的人比为人好

虽然已经有大量关于使用机器人作为儿童教学助手的好处的文献，但研究人员指出，大多数研究都集中在单个机器人或两个相互竞争的机器人上。他们写道，这项研究是第一次同时使用人类说话者和机器人来观察儿童在选择信任和学习来源时，是否认为社会关系和相似性比能力更重要。

Poulin-Dubois指出，这项研究建立在她之前与Goldman和Baumann共同撰写的一篇论文的基础上。那篇论文表明，到5岁时，儿童对待机器人的方式与成年人相似，即作为社会代理人的描述。

“大一点的学龄前儿童知道机器人有机械的内部，但他们仍然把它们拟人化。像成年人一样，这些孩子把机器人的某些类似人类的品质，比如说话、思考和感觉的能力，”她说。

“重要的是要强调，我们将机器人视为研究儿童如何向人类和非人类学习的工具，”戈德曼总结道。“随着科技使用的增加，以及孩子们与科技设备的互动越来越多，了解科技如何成为帮助他们学习的工具对我们来说很重要。”